本报特约评论员

  日前，教育部直属机关深入学习实践科学发展观活动总结大会成功召开，标志着开展学习实践活动各项任务的圆满完成。如何把学习实践活动取得的成功经验及时运用到推动科学发展的实践中去，把学习实践活动形成的创新成果切实转化为促进科学发展的强大动力，不断取得推进教育事业又好又快发展的新成效，需要我们认真总结学习实践活动中的好做法、好经验，进一步深化规律性认识，努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平。

  把贯彻落实科学发展观提高到新水平，就要把握好学习与实践的关系。学习是实践的前提，实践是学习的目的，二者相互联系，相辅相成，贯穿于学习实践活动的全过程。这次集中教育活动叫“深入学习实践科学发展观活动”，顾名思义，既有“学习”，又有“实践”，因而处理好学习与实践的关系十分重要。学习实践活动中，按照中央的统一部署和要求，教育部党组始终坚持领导干部带头和全体党员参加相结合，切实抓好司局级以上领导班子和处级以上党员领导干部这个重点，认真组织广大党员全员全程参加学习实践活动。组织党员干部认真学习中央规定的必读书目，学习党的十七届三中全会和中央经济工作会议精神，学习胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要讲话精神，系统总结改革开放30年教育改革发展的经验，机关各司局、直属单位举办解放思想大讨论59场，直属机关处级以上党员领导干部撰写学习体会1201篇。在认真学习的基础上，把深化对科学发展观的理解同推动科学发展的实践紧密结合起来，进一步突出实践特色。紧紧围绕科学发展主题，积极应对国际金融危机带来的宏观政策层面的突出问题；全力贯彻落实中央进一步扩大内需、促进经济增长的政策措施，深入研究教育工作在保发展、保民生、保稳定方面的切入点和着力点，扎扎实实为人民群众办实事；着力解决关系人民群众切身利益的问题，特别是人民群众高度关注的教育热点难点问题。科学理论是行动的指南，学习的目的在于运用。把贯彻落实科学发展观提高到新水平，就要紧密结合工作实际、思想实际和发展实际，紧密联系当前国内国际形势的发展变化，自觉做到学习与实践的统一。要坚持学习理论与指导实践相结合，改造客观世界与改造主观世界相结合，运用理论和发展理论相结合，通过学习推动实践，在推进实践中深化学习，从理论与实践的结合上深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，努力在继续解放思想上迈出新步伐，在坚持改革开放上实现新突破，在推动科学发展上取得新进展。

  把贯彻落实科学发展观提高到新水平，就要把握好调查与研究的关系。调查与研究，是形成真理性认识的必由之路，也是贯彻落实科学发展观的重要环节。没有调查，研究就成了无源之水；没有研究，调查就失去了意义。调查和研究相辅相成，有机统一，不可或缺。坚持调查研究是做好各项工作的前提条件，也是开展学习实践活动的基本要求。学习实践活动中，教育部党组以学习调研推动学习实践活动的逐步深入，将学习调研贯穿到学习实践活动的各个阶段、各个环节，开展了全面系统的教育工作大调研。部党组成员把“大力发展农村教育事业”作为调研重点，围绕提高农村义务教育质量和保障水平、农村教师队伍建设、农村“留守儿童”教育、大力发展农村职业教育、增强教育为“三农”服务和贡献的能力等问题，率领10个调研组，深入到10多个省市开展调查研究。机关各司局、直属单位确定了223个调研题目，对人民群众关心的教育热点难点问题进行深入调研，形成了210篇调研报告。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研究制定，根据面向社会公开征求意见的情况，梳理和总结群众反映比较集中的问题，及时研究确定新的调研课题，组织力量深入调查研究。调查研究既是学习实践活动的延续和深化，也是贯彻落实科学发展观的重要保证。把贯彻落实科学发展观提高到新水平，就要大力弘扬实事求是精神，大兴求真务实之风，在思想上高度重视调查研究，在实践中身体力行调查研究。要围绕形成学习实践科学发展观的长效机制，认真听取地方教育行政部门、基层师生对教育改革发展的意见建议，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题，自觉地以新观念研究新问题，以新思路谋划新发展，努力使整改工作真正经得起实践、人民和历史的检验。

  （下转第二版）